Cuentos pequeños para nativos digitales: 2016

viernes, 16 de diciembre de 2016

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jueves, 8 de diciembre de 2016

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miércoles, 2 de noviembre de 2016

Bajada de Línea: Violencia social y desigualdad

sábado, 17 de septiembre de 2016

80 libros gratis de mujeres.

http://ortografialiteratura.blogspot.com.ar/2016/06/80-libros-gratis-en-pdf-de-mujeres.html

miércoles, 14 de septiembre de 2016

ARTE EN LA ESCUELA: MIRÓ EN 3 DIMENSIONES

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lunes, 29 de agosto de 2016

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domingo, 21 de agosto de 2016

Zamba pregunta: Los derechos de los niños - Canal Pakapaka

miércoles, 10 de agosto de 2016

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miércoles, 3 de agosto de 2016

El Informe Kliksberg: Desigualdades indignantes

¿En qué creen los que creen? El informe Kliksberg

El informe Kliksberg: Escándalos éticos - C24: Valores éticos

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jueves, 21 de julio de 2016

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sábado, 16 de julio de 2016

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miércoles, 13 de julio de 2016

Guillermo Volkind: La construcción colectiva del conocimiento y sus desa...

jueves, 26 de mayo de 2016

El derecho al nombre y a la identidad - Recursos educ.ar

Historia del reconocimiento de los derechos de los niños - Recursos educ.ar

Colección Inadi en educ.ar - Recursos educ.ar

El CIRCO DE LA MARIPOSA (Español latino completo)

Trabajo Infantil

martes, 10 de mayo de 2016

El EFECTO PIGMALIÓN | Bastard Education

miércoles, 20 de abril de 2016

El currículum en acción: "Los actores institucionales y la cotidianeidad...

Trayectorias Escolares - Flavia Terigi

Ricardo Baquero - ¿Porqué No Aprenden los que No Aprenden?

Lic. Ricardo Baquero - Educabilidad. Inclusión y diversidad - ProMejora

martes, 19 de abril de 2016

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Rescate de recursos educativos 2003- 2015: Programa Nacional de Alfabetización y Educación Bá...: En el marco de la Década de la Alfabetización 2003-2012 declarada por las Naciones Unidas, el Ministerio de Educación puso en marcha el P...

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Rescate de recursos educativos 2003- 2015: Extra: Videos discontinuados de la materia "Pensam...: El domingo pasado supimos que habían discontinuado los Seminarios en video de la materia "Pensamiento Pedagógico" que formaba ...

lunes, 18 de abril de 2016

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viernes, 15 de abril de 2016

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Asociación Educar - Ciencias y Neurociencias aplicadas al Desarrollo Humano.: Hacia una enseñanza menos tonta: Dr. Roberto Rosler Este texto surge de la lectura del interesante libro de Silvia Bermúdez “Hacia un decir menos tonto”. ¿Cómo ...

miércoles, 13 de abril de 2016

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): Jornada Institucional del 12 de Noviembre

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): Jornada Institucional del 12 de Noviembre: Material para la Jornada Institucional del 12 de Noviembre . Dispositivo de Trabajo correspondiente a la Jornada Institucional del 12 de n...

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): Textos poéticos y otras formas versificadas

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): Textos poéticos y otras formas versificadas: Poemitas Docente (para niños que tardan en alfabetizarse) Poemitas Alumnos (para niños que tardan en alfabetizarse) Poemitas Alumno...

lunes, 11 de abril de 2016

VIII Jornadas EDUCERE - Dr. Roberto Rosler - "Bases neurológicas de la e...

jueves, 31 de marzo de 2016

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): Textos poéticos y otras formas versificadas

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): ¿Quién apaga las estrellas? - ECuNHi / Ministerio ...

EDAIC Varela (Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua): ¿Quién apaga las estrellas? - ECuNHi / Ministerio ...: Con el objetivo de afianzar la escritura como herramienta para crear nuevos universos ficcionales el Espacio Cultural Nuestros Hijos (ECuNHi...

lunes, 21 de marzo de 2016

Caricatura de Inteligencias Múltiples-Howard Gardner

domingo, 20 de marzo de 2016

24 de Marzo dia de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

24 de Marzo- DIA DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

En el artículo 29 de la Convención Internacional sobre los Derechos de la Infancia dice

...

d) Preparar al niño para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz, tolerancia, igualdad de los sexos y amistad entre todos los pueblos, grupos étnicos, nacionales y religiosos y personas de origen indígena;

Debemos entonces asumir el compromiso de educar para que los niños tengan la posibilidad de pensar, generar pensamiento crítico, elegir, conocer, aprender, errar; para que sean libres e independientes.

SABER MÁS…..

ENLACE DEL MEN ( Ministerio de Ed de la Nación)

Muy completo: Conceptos, Historia, frases, películas, canciones, otros enlaces….muy completo, para saber más, pensar, enseñar a pensar

http://www.me.gov.ar/efeme/24demarzo/index.html

ENLACE DE LA PÁGINA DE ABUELAS DE PLAZA DE MAYO

http://www.abuelas.org.ar/

ASOCIACIÓN MADRES DE PLAZA DE MAYO

http://www.madres.org/navegar/nav.php

MADRES DE PLAZA DE MAYO LINEA FUNDADORA

http://www.madresfundadoras.org.ar/

ENSEÑAR MEJOR…

Un dibujo animado para aprender de la dictadura
ZAMBA VA A LA CASA ROSADA ( de Canal PakaPaka)

http://www.youtube.com/watch?v=Chd93Z7F17Q

EDUC.AR

http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/historia/estudiar-el-terrorismo-de-esta.php

Una forma de conmemorar y de recuperar lo que en su momento se censuró/ prohibió es trabajar a partir de la lectura de cuentos infantiles de Elsa Borneman como

• “El Caso Gaspar”

http://www.taringa.net/posts/info/2929923/2-cuentos-_por-elsa-borneman_.html

o http://edant.clarin.com/diario/2006/03/19/sociedad/s-00902.htm

• y “Un elefante ocupa mucho espacio” incluido en un enlace que incluye otras propuestas

http://www.psicologa-social.vivirmejoronline.com.ar/psicologa-social/images/VeniQueTeCuento.pdf

y de Laura Devetach

• “Monigote en la arena”

http://www.imaginaria.com.ar/02/1/devetach3.htm

• y el libro “La torre de cubos”, cuento “ La planta de Bartolo”

http://www.imaginaria.com.ar/17/6/la-planta-de-bartolo.htm

Encontrarán en esta buena literatura oportunidad de discusión con los niños respecto de la libertad, los derechos, las decisiones propias, el respeto por los otros, etc.

También la DPEI en su página ofrece un texto para el abordaje de la efeméride:

abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/default.cfm

Otros cuentos publicados en relación a los derechos de los niños publicado por el Ministerio de Ed de la Nación son:

· Cuento "El hombrecito verde y su pájaro, de Laura Devetach" , relacionado con el derecho a la participación.

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/libertad.pdf

· Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los de la rana Aureli de Ema Wol relacionado con el respeto

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/respeto.pdf

· Quien le puso nombre a la luna? De Mirta Goldberg, relacionado con el derecho a la identidad y nacionalidad.

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/nombre.pdf

· los sueños del sapo de Javier Villafañe, relacionado con el derecho a la identidad

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/identidad.pdf

· los reyes no se equivocan de Graciela Cabal, relacionado con el derecho a la expresión y opinión

http://www.me.gov.ar/construccion/pdf_derechos/opinion.pdf

Si bien desde la enseñanza de la literatura no promovemos la moraleja, o la enseñanza de valores a partir de ella sino el disfrute, la comprensión, la generación de ideas , etc, es importate lo que estos cuentos aportan en tanto, a partir de las historias contadas pueden relacionarse con su propia vida, presente y futura, sus posibilidades y generar entonces un diálogo en el marco de los contenidos de la oralidad como práctica social del lenguaje donde los niños que lo deseen (o sus familias si participan del relato) puedan expresar, argumentar, confrontar. Es importante que la docente tenga presente que son los niños quienes tienen mucho para decir y opinar cuidando entonces no traccionar las respuestas o los diálogos hacia lo que el docente quiere “ enseñar” u opina en forma particular, sino proponiéndose generar en estos momentos un verdadero ejercicio de la libertad, si podrá realizar preguntas abiertas tales como: “ ¿por qué pensás eso?, o ¿porqué crees que…?, ¿conocen a alguien que haga eso? ¿Y uds que piensan?, Uds ¿están de acuerdo?, ¿por qué si? O ¿por qué no? Incluso cuando haya diferentes respuestas promover la argumentación de ideas.

Tal vez podamos contar a los más grandes algunos aspectos de lo que significa un golpe de Estado, valorando ante todo la importancia de vivir en democracia, o algún otro aspecto que consideren pertinente para su grupo, en este como en cualquier efeméride no puede abordarse en todos sus aspectos sino en aquel que el docente seleccione como significativo.

Respecto de la participación de las familias puede considerarse su participación en la misma actividad de los niños o en alguna actividad pensada específicamente para ellas, ver un documental y debatir, participar de algún tipo de dinámica específica. Hay que tener en cuenta que hoy tenemos en los Jardines de Infantes Madres, padres y hasta maestros nacidos en democracia y por lo tanto puede hacérseles más dificultoso el tratamiento de algo que podría resultarles ajeno, no obstante entendemos que debemos conocer nuestra historia, para construir un futuro basado en la libertad, la igualdad y la justicia. Eso es la democracia, y en cada una de nuestras prácticas docentes debe manifestarse ello, es por eso que antepusimos a esta entrada el artículo de la convención internacional de los Derechos del Niño que nos obliga a garantizarlo.

Espero sus aportes y comentarios.

y como siempre PARA ENSEÑAR MEJOR, HAY QUE SABER MÁS... y esta es una buena oportunidad.

Por qué cantamos
M. Benedetti y A. Favero

Si cada hora vino con su muerte,
si el tiempo era una cueva de ladrones,
los aires ya no son tan buenos aires,
la vida nada más que un blanco móvil
y usted preguntará por qué cantamos...

Si los nuestros quedaron sin abrazo,
la patria casi muerta de tristeza,
y el corazón del hombre se hizo añicos
antes de que estallara la vergüenza
Usted preguntará por qué cantamos...

Cantamos porque el río está sonando,
y cuando el río suena suena el río.
Cantamos porque el cruel no tiene nombre
y en cambio tiene nombre su destino.
Cantamos porque el niño y porque todo
y porque algún futuro y porque el pueblo.
Cantamos porque los sobrevivientes
y nuestros muertos quieren que cantemos.
Si fuimos lejos como un horizonte,
si aquí quedaron árboles y cielo,
si cada noche siempre era una ausencia
y cada despertar un desencuentro
Usted preguntará por qué cantamos...

Cantamos porque llueve sobre el surco
y somos militantes de la Vida
y porque no podemos, ni queremos
dejar que la canción se haga cenizas.
Cantamos porque el grito no es bastante
y no es bastante el llanto, ni la bronca.
Cantamos porque creemos en la gente
y porque venceremos la derrota.
Cantamos porque el Sol nos reconoce
y porque el campo huele a primavera
y porque en este tallo, en aquel fruto
cada pregunta tiene su respuesta...

"Canciones del desexilio", 1983

Aporte de la LIc Mónica Ortalda ( directora JI 922 "Rosarito" y Prof del ISFD n° 50)

Enlace con mucha material sobre EDUCACIÓN Y MEMORIA...

://docs.google.com/viewer?a=v&pid=gmail&attid=0.1&thid=13628db0f167e516&mt=application/msword&url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D3f5a56e28b%26view%3Datt%26th%3D13628db0f167e516%26attid%3D0.1%

La Asombrosa Excursión de Zamba en la Casa Rosada

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